「56號教室的奇蹟」不只在56號教室

最近看了「第56號教室的奇蹟」（高寶書版），這本書的封面寫了這幾行字：Teach like your hair is on fire.(教書教的不知道頭髮著了火)，這是本書裡 雷夫 老師與學生們眾多的精彩事蹟之一。 雷夫 老師在一次化學課裡，為幫助一個學生，近距離的檢視一個酒精燈燈蕊，好不容易解決了問題，燈蕊著了， 雷夫 老師正得意的抬起頭來，希望可以看到這位學生破涕為笑，沒想到這個學生看了老師一眼，開始驚嚇的尖叫起來，其他學生也開始大叫，後來 雷夫 老師才發現自己的頭髮在悶燒，這些學生們向雷夫跑過來，朝他的頭猛打……。（想像這一幕，真是好有趣）

雷夫發現，如果他那麼在乎教學，在乎到連頭髮著火都沒發現的話，那他就走對方向了，從此以後，他決心用「像頭髮著了火一樣的態度」來教學。

這本書不是我第一次看，上回不知什麼時候看的，沒有什麼深刻印象，可能是因為當時還沒有開工作室。這次在看的過程，非常虛心學習，以 雷夫 老師為榜樣，有不少心得：

 雷夫老師透過戲劇給孩子們許多的學習，但他說：戲劇不是重點，孩子才是。

曾經，我對一些跟我學舞許久卻沒有達到期待的孩子，感到很失望，甚至不想再繼續教她們。我以為重質不重量，是教學理念最高的堅持，是聲譽的保證。其實這些孩子來上課都很快樂，常常在教室裡，一點小小的趣事，就會讓她們咯咯咯笑個不停。我忍不住說：「你們也太快樂了吧？」學生回應：「老師！我們不是應該快樂學習嗎？」老師臉上三條線：「可是你們一直都沒有進步，你們會快樂嗎？」她們依然固執的稟持「快樂學習」的精神，老師只好舉白旗，跟她們bye-bye！學生們有的準備基測，有的補習去，老師沒有再多留他們……走筆至此，深感虧欠，我一直看重學生舞蹈上的表現甚過學生本身。

雷夫老師說：藝術原來也有「讓孩子們懂得找出錯誤，加以改正，也繼續前進」之美。……藝術讓孩子保有獨特的自我….引導孩子以超乎想像的方式成長。

希望將來還有彌補的機會，我要熱情的歡迎每個來Dance house學習的孩子。

當然， 雷夫 老師並不是讓孩子們漫無目標的學習，高興就好。他說：「目標」是所有教學的關鍵成分。……如果老師的付出是不求回報的，對方往往也無法從中得到任何東西。 雷夫 老師給孩子們訂了一個體育課目標，我將它稍做調整，作為給學生訂的舞蹈目標

一、   雷夫老師：學生要每天運動     

 我：學生要每天拉筋、做腹肌練習

二、   雷夫老師：學生要認識體育基本原則和動作的重要性      

我：學生要認識肌肉的基本運用方式和動作的正確性

三、雷夫老師：學生要隨時隨地展現優異的運動家精神。

      我：學生要有舞蹈家的精神，每次的練習都是在累積舞蹈的能量，不是只有上台表演才當作一回事。

四、雷夫老師：學生要明白團隊合作的價值。

     我：透過舞蹈的排演，讓學生明白團隊合作的價值。（我期待工作室上軌道後，每年可以讓學生們有個小小的舞蹈發表會）

五、   雷夫老師：學生要把他們從體育活動中學到的種種教訓應用到生活的其他領域中。

          我：學生要把他們從舞蹈中學習到的種種精神應用到生活其他領域中。

父母 和 老師都應該將他們熱愛的事物與孩子分享。

我很高興可以透過自己的工作室，跟孩子們分享我對舞蹈的熱愛。

雷夫老師說：無論孩子要精通的技能是什麼，都必須先學會在沒有老師的陪伴和意見下自行練習。……運動的優點之一，就是讓孩子們跟自己以往的表現相比。……學生要學會為自己練習，不是為老師練習。我會讓學生做分組練習，這樣的作法有許多好處，分組給了觀察別人舞蹈的機會，也給自己消化動作、自我練習的機會。一個班級裡，難免會有程度得差別，我從不介意有的學生反應不夠快、柔軟度不夠好、或先天條件不良……我在乎的是學生的學習態度與積極度，常常感動我的，就是那一張張認真的表情。

新的一年，如果我想帶領學生飛得更高更遠，就一定要做好充分的準備。我們不走捷徑，學習過程會經歷一些困難，但我們一定能克服種種障礙、在舞蹈中產生力量、提高對舞蹈的掌握度與熱情。

雷夫老師幫助學生都能明白：舞台上的自己和舞台下的自己並沒有什麼不同，兩者都說明了他們是怎樣的人。

我相信「56號教室的奇蹟」將不只是在56號教室。新的一年，在我們Dance house教室裡，我跟所有老師、學生們，必將一起經歷更美的學習，而這樣的學習，必能延伸到課堂以外，進而在生活中經歷美好的奇蹟。